Par son coté « recyclable » et économique au plan cognitif, le stéréotype fait partie des rituels de la communication didactique. En partant d’exemples tirés de la réalité de la classe de langue, cet article montre comment le discours stéréotypé brouille le circuit didactique en favorisant le décalage représentationnel entre l’enseignant et l’apprenant ; d’où la nécessité d’accorder les univers de référence socioculturels des inter–actants lors du déroulement de la séquence e d’apprentissage